Pausa Digital: las escuelas de Río Negro registran más juegos y menos pantallas en los recreos

A pocos meses de su puesta en marcha, el programa Pausa Digital comenzó a mostrar sus primeros efectos en las escuelas de Río Negro. La propuesta busca reducir el uso indiscriminado de los teléfonos celulares durante la jornada escolar, no mediante una prohibición general, sino a través de acuerdos de convivencia definidos por cada comunidad educativa.

Los primeros relevamientos señalan cambios especialmente visibles en las escuelas primarias, donde docentes y directivos observaron que los chicos volvieron a jugar más durante los recreos, interactúan con mayor frecuencia entre sí y respetan con mayor facilidad las pautas para guardar los dispositivos. "Las escuelas nos cuentan que los chicos y chicas juegan más durante los recreos, interactúan más entre ellos y respetan los acuerdos para guardar los celulares", relató Paula Quezada, coordinadora del dispositivo. La disminución del tiempo frente a las pantallas permitió recuperar juegos grupales, conversaciones y formas de interacción que habían perdido espacio.

Durante junio, el Ministerio de Educación consultó a 303 equipos directivos y 34 supervisores de distintos niveles y modalidades. El objetivo fue conocer cómo se aplicaban los acuerdos en cada institución, identificar dificultades y recopilar experiencias que pudieran ser replicadas en otras escuelas. Según Quezada, los resultados mostraron una participación importante de familias, estudiantes y docentes en la revisión de las normas de convivencia. "Hay un fuerte compromiso institucional y una amplia participación de la comunidad educativa, sobre todo de las familias y los estudiantes", sostuvo.

En las escuelas secundarias también se registraron avances, aunque el proceso requiere más tiempo. Allí, la estrategia está centrada en que los adolescentes puedan desarrollar criterios propios y aprender a regular cuándo, cómo y para qué utilizan el celular. "En Secundaria se observan avances, aunque el trabajo con adolescentes requiere un proceso más gradual, centrado en el desarrollo de la autorregulación", señaló la coordinadora. Los estudiantes utilizan el celular no solo para entretenerse, sino también para comunicarse, estudiar, organizar tareas y participar de su vida social, por lo que la aplicación de restricciones rígidas puede generar resistencias.

"Los celulares funcionan como distractores y muchas veces son un obstáculo para el aprendizaje", explicó Quezada. Sin embargo, aclaró que los propios estudiantes también reclaman información confiable sobre los riesgos a los que están expuestos en los entornos digitales. El programa incorpora debates sobre privacidad, exposición, contenidos falsos, apuestas, hostigamiento, grooming y otros riesgos digitales.

Uno de los puntos centrales del programa es que no plantea eliminar por completo los dispositivos de las aulas. El teléfono puede continuar utilizándose cuando exista una finalidad pedagógica definida por el docente. El límite se establece sobre el uso permanente, recreativo o ajeno a la actividad escolar. En la práctica, cada escuela puede establecer momentos, espacios y condiciones de uso según la edad de los estudiantes y las características de la institución.

A partir de los resultados, Educación anunció que reforzará el acompañamiento a los equipos directivos. La asistencia incluirá orientaciones pedagógicas, metodológicas y didácticas para que cada escuela pueda adaptar el programa a su realidad. También se organizarán encuentros de formación junto con la Dirección de Educación Superior, destinados a docentes y otras personas con funciones pedagógicas. "Todas las políticas educativas requieren una revisión permanente y fortalecimiento en territorio", afirmó Quezada. El Ministerio prevé mantener las acciones durante el resto del año y sumar nuevas líneas de trabajo en 2027.